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02

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Saved by 楊聰榮 Edwin Tsung-Rong Yang
on March 24, 2012 at 7:26:37 pm
 

2.(3/1)研究撰寫

  

 


 

本週版主:美萍


由負責報告組別全體擔任版主,並選出一人做為
輪值主席

 

楊聰榮:各位研究生同學請注意,請早日寫課前準備,不要到最後一天才放進來。

 

 

書目整理:


請整理相關議題的各種書目,包括課堂講
義及同學提供的材料,及自行找尋的參考資料

 

彥廷的參考書

畢恆達,2005,教授為什麼沒告訴我-論文寫作的枕邊書,台北市:學富文化。

林克寰(Jedi),2011,簡報原力-邁向完美簡報的十堂必修課,台北市:碁峰資訊。

 

上課筆記:


上課內容與討論 Lecture and Discussion
由負責報告組別整理上課筆記,大家補充。

 

本週作業:1.找尋碩士論文     2.補上前兩週資料     3.練習寫標題摘要

 

1.找尋碩士論文

找尋一本好的碩士論文,並在下次上課時提出來介紹

 

2.補上前兩週資料

請找時間補上前兩週的資料

 

3.練習寫標題摘要

標題及摘要寫作要常練習

 

 

 

 

 

課前準備 Before class


在上課前撰寫課堂講義之摘要及心得,
負責報告組別要準備回答問題。

 

 

【摘要】研究報告撰寫法(彥廷)

 

葉至誠、葉立誠,1999如何撰寫研究報告,研究方法與論文寫作

周文欽,民94,研究報告的撰寫,研究方法概論

 

報告的種類(p.263)

 

報告

論文/研究報告

內容

 

獨創性、質量較高

升等性

學期報告/讀書報告

學位論文

主題性

專題製作與研究報告

專門性學術論文/期刊論文

 

期刊論文與學位論文的差異(p.210) (p.212)

學位論文

期刊論文

章節

不分章節

目錄

沒有目錄

文獻探討

文獻探討併入緒論

研究方法

方法

結果與討論是一章

結果與討論分為兩部分

結論與建議

不呈現結論;建議併入討論

 

論文標準格式(p.264)(p.208)

篇首

標題頁(p.265) (p.209)

論文名稱

指導教授姓名

論文送交機構、院校名稱

呈送年月

認可頁(p.209)

口試委員與所長簽名

摘要(p.265) (p.210)

500~1000

陳述問題

解決方法簡述

主要結果

中文不超過A4一面

英文350

誌謝(p.210)

指導教授

口試委員

協助人員

至親

內容目錄(p.267) (p.210)

 

附表目錄(p.269) (p.210)

 

附圖目錄(p.270) (p.210)

 

正文

緒論(p.271) (p.213)

論文目的/研究目的

研究理由/研究動機

前人研究()

涵蓋範圍()

閱讀方式()

研究問題()

研究假設()

名詞詮釋()

文獻探討(p.271) (p.213)

讓讀者了解理論基礎

作為問題或假設的根據

期刊中常併入緒論

資料與整體相配合

數據與概念分列

整合性、邏輯性

與整體研究相配合

本文(p.271) (p.213)

研究假設()

研究方法

  1. 名詞定義
  2. 研究架構

研究對象

  1. 母體及樣本性質
  2. 抽樣理由
  3. 可能限制
  4. 圖表式說明樣本

研究工具

  1. 標準工具
  2. 自行設計的工具

研究步驟

資料收集/資料處理

結果與討論(p.214)

與先前的結果比較()

說明可能原因

指出限制或困難

結論(p.274) (p.214)

引導讀者進入核心()

完整明確的正面印象()

根據研究結果提出()

具體明確()

對自己的發現公正批判()

簡短摘要各章節重點()

條列主要研究結果()

說明應用時機與範圍()

指出將來研究方向

參考
資料

參考書目(p.274)

附錄

 

 

 

頁碼(p.265)

篇首:小寫羅馬數字

正文:阿拉伯數字

 

論文撰寫原則 (p.211)

  1. 體例合宜
  2. 結構嚴謹
  3. 客觀中立
  4. 簡潔扼要

 

本文撰寫原則(p.273)

  1. 標題有強烈的說明作用
  2. 多利用圖表、照片
  3. 將次要資料移至附錄
  4. 對新發現新理論提出證明

 

文字運用原則(p.273)

  1. 解釋性文字,簡單、清楚、有重點
  2. 名詞界定一致
  3. 以「研究者」自稱

 

資料分析原則(p.273)

  1. 假設能否被接受
  2. 以表格敘述數據
  3. 撰寫與討論次序一致
  4. 結果與目的相配合

 

表格運用原則(p.273)

  1. 詳細說明數據
  2. 對數字賦予必要意義
  3. 說明為何拒絕某些論點
  4. 與文獻比較了解差異

 

引註 (p.281) (p.215)

內文夾註/文內註釋:僅指陳出處

行文中有作者(p.281)

Name (Year: Page)

行文中無作者(p.281)

(Name Year: Page)

資料中的一部分(p.222)

括號中註明頁數Page、篇章chap.、圖表次

電子資料無頁數,標示段落para.

作者數3(p.281)

 (Name et al. Year: Page)

(姓名等 年代:頁數)

5作者數3 (p.218)

第一次引用須全列

再引用時僅列第一位+/et al.

作者數6(p.219)

第一次引用時僅列第一位+/et al.

參考文獻中列前六位+/et al.

機構作者/團體作者

(p. 281)(p.219)

姓名 年代:頁數

無作者或無名氏(p.220)

文章:標題前幾字,前後加引號

書籍:全書名+year

字體:期刊、報告、書,中文黑體,英文斜體

外文作者同姓(p.221)

每次引用寫出名(縮寫)+

同一括號多篇資料(p.221)

年代由小到大排列

一人同年多作

(p.281)(p.221)

Year+a, b, c ……

同時引用不同作者(p.221)

中文姓名筆劃數由小至大

英文字母順序

先中後英

個人信息(p.222)

全名和詳細日期

間接引(p.222)

引自 name, year

原典不加年代,資料來源加年代

參考文獻中列出間接資料的出處,不列原典

翻譯資料(p.223)

原作, 原作出版年/譯本出版年

無日期資料(p.223)

英文:(n.d.)

中文:(無日期)

周:引用分為改寫法與直引法

周:大都採用APA格式。

周:同一段再引用同一資料時省去年代。

周:兩篇資料縮寫格式相同時,必須依序寫至足以分辨的作者名。

周:一篇英文資料多個作者時,行文中連以and;括號、圖表、參考書目連以 &

 

直引法(p.223)

範圍:

  1. 其他作者的作品
  2. 作者先前的論著
  3. 現成問卷或測驗的題目
  4. 施測的指導語

 

字數:

  1. 未滿四十字,直接插入行文,前後加括號。
  2. 四十字以上,另起一段,不加括號,整段縮排英吋,前後各空兩行。

 

同意:

  1. APA 同意直引500字以內資料。
  2. 必須徵求同意時,一定要去函徵求,並在腳註中註明出處與獲得同意字樣。

 

文後註釋格式(p.217)

文後註釋

Name

Title/Chaps.

Book

出版地

出版者

Year

Page

 

 

註釋(p.281) (p.215)

須說明或引申含意時採用。

英文在註解詞右上角上標數字;中文在引用後加(註某)

 

常用縮寫字 (p.282)

參考文獻撰寫原則(p.225)

  1. 引用資料與參考文獻一致
  2. 參考文獻完整而正確
  3. 出版資料的縮寫(
  4. 出版地點的縮寫(
  5. 參考文獻的排序:先中後外,由近至遠;中文筆畫,外文字母。(
  6. 參考文獻的一般格式(
  7. 參考文獻格式的原則(
  8. 電子資料參考文獻的格式(

 

參考文獻格式 (p.284)

 

姓名

年代

標題

書刊資訊

地點

單位

卷期

頁面

出版資訊

期刊

Name

Year

Title

Book

 

 

 

Vol.

Page

 

 

報紙

Name

Year

Title

報刊
名稱

 

 

 

Date

版面

 

 

書籍

Name

Year

 

Book

 

 

 

 

 

出版地

出版者

書籍
專章

Name

Year

Chaps.

Book

 

 

 

 

Page

出版地

出版者

翻譯
著作

Name

Year

原作者

Book

 

 

 

 

 

 

出版者

會議
論文

Name

Year

Title

會議
名稱

 

會議

地點

主辦
單位

Date

Page

 

 

學位
論文

Name

Year

Title

學位
名稱

校系
名稱

地點

 

 

 

 

 

委託
研究

研究單位

Year

Title

 

 

 

委託
單位

 

 

 

 

排列方式:中文先,英文後;按姓氏筆劃或英文字母排序。

英文姓名:姓在前,名在後,名及中名縮寫。

英文書目:書刊名稱斜體字,或加底線。

外文作者:第一位L, F M name;第二位起F M L name

 

標點符號用法(p.287)

 

核定文稿(p.275)

 

要點

主題

主題是否清楚有範圍?

陳述是否明白透徹?

是否對主題認真研討?

對該主題有何個人貢獻?

有無證據或論點支持我?

是否指出我的見解與其他人的異同?

(說明性報告)是否增添新的證據?

(說明性報告)新的安排方式是否優於前人?

組織

組織是否完備?材料是否均衡?

緒論是否明確?

研討部分是否為主要部分?

結論是否正確表達成果?是否簡潔有力?

文章轉折是否清楚?

內容有無不相干的資料?

文字

是否通順符合文法?

分段是否完善?

標點是否恰當?

大綱

大綱對初稿是否適合?

參考
資料

引用及摘要是否正確?

註腳是否正確?

參考書目是否正確?

註腳及引用格式是否正確?前後是否一致?

 

口頭報告(p.276)

口述式簡報(p.291)

 

注意事項 (p.296)

專題

豐富的內涵

強調個人成果與貢獻

大綱

簡介:問題

法:研究過程

創見:發現

結果

建議與討論

講者

自信

穿著儀態端莊合宜

適當的位置與姿勢

適當的肢體表達

談吐清晰

語調起伏有節奏

生動活潑的陳述

以人作為主體

善用提示卡

不要低頭念稿

觀眾

與觀眾良好互動

眼神關注全場

派發參考大綱

時間

事前的演練與準備

提前進入會場

掌握時間

預備

備案

安排協助人員

輔助器材

(p.292)

白黑板

海報

投影機

幻燈機

電視

電腦投影機

熟悉指示器


 

慧敏的摘要練習

 

 

外省族群的語言傳承─以崇明話為例

 

1990年代,臺灣社會的母語運動興起,母語議題受到重視。四大族群中的外省族群的母語卻被忽視,甚至被歸類為國語。本研究以外省族群的母語為主題,針對崇明話為例,採取觀察法及訪談法,對在台崇明人士的語言使用進行研究。研究發現,崇明人士來台前已經具有使用國語的概念,軍中服役的崇明人士因受到國與教育的推行,而逐漸轉變使用國語,故以無能力將本身的語言傳給下一代。

 

關鍵字   外省族群   母語   語言使用   語言傳承

 

何庭仙 --- “ 標題、摘要、關鍵字

標題 : 泰北少數民族的概況 ---以雲南華人為例---

摘要 : 泰北華人村的居民,大多是民國三十八年從雲南省撤退的國軍與眷屬,以反日後自緬甸與大陸雲南移民的華難民。生活在泰北的除了少數民族、泰人之外,大批雲南人經緬甸進入泰國北部,是雲南籍華裔聚集的地方。人數近10 萬人,分布在泰國北部清萊省 、清邁省及密豐頌省,境內的90 多個華人村,美斯樂是最大的雲南移民村。雲南華人在泰北地區,卻非常具有特色,因為這裡是他們的地盤。雖然在泰北的雲南人大都已歸化當地國籍(有些仍無國籍),雖然他們的移民有特殊的歷史及背景,他們都將面對生存及未來的挑戰。因為這裡有了不少的族群、語言、文化跟他們融合在一起。

關鍵字 : 泰國、泰北雲南華人、移民、文化

 

 

課後分享 After class


在上課後提出你的心得及想法,研究規劃,
如果有相關資料分享,請提原件或連結。

 

下禮拜上課事宜:

 

各位同學好,有關下禮拜老師出國,將會有曾館長幫忙教導有關如何利用圖書資源搜尋資料

請大家在 2012/3/8 (四) 10.00-11.50 到 林口 201電腦教室 出席喔。

 

本課100年下學期研究方法分組名單如下:

 

郭之恬 

陳美萍

周莉娜

清水龍哉

雅寧

袁慧敏

何庭仙

李子平

林映均

彥廷

蘇純慧

林佩環

張惠婷

 

 

PS : 如果我有寫錯名字,請多多包涵, ^-^ (美萍)

 

 

仁萱 said

at 11:16 pm on Mar 21, 2012
Reply Delete

老師及各位同學好:
其實我到現在還是不太懂要如何用~?

 

佩環:

 

請你及早跟上來

 

聰榮 

 

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