17.(6/14) 敍事研究 (B) (第四次學期報告)

本週版主： 書目整理： 上課筆記： 課前準備 Before class 蘇純慧─敘事探究 課後分享 After class

本週版主：

由負責報告組別全體擔任版主，並選出一人做為
輪值主席

書目整理：

請整理相關議題的各種書目，包括課堂講
義及同學提供的材料，及自行找尋的參考資料

上課筆記：

上課內容與討論 Lecture and Discussion
由負責報告組別整理上課筆記，大家補充。

課前準備 Before class

在上課前撰寫課堂講義之摘要及心得，
負責報告組別要準備回答問題。

蘇純慧─敘事探究

一、何謂敘事探究？

1. 敘事是人們組織自己的經驗，進入一連串意味深長的事件時空中最初始的途徑。敘事是一種兼具推理與詮釋的模式，人們可以「理解」這世界的敘說，也可以「說出」關於這個世界的敘說。(Richardson, 1990)

2. 敘事探究是一種了解生活經驗的方式。研究者和研究對象在一個情境或一連串相關的情境，經過一段時間接觸或相處，和其所處社會與其周遭環境互動合作的結果。簡言之，即為探究那些活著與口耳相傳的故事。

3. 適用於許多社會科學領域的研究，又稱為敘事學(narratology)。

二、敘事探究田野資料的蒐集

1. 分享經驗的田野札記

  透過參與者在實地觀察所蒐集起來的現象紀錄，是敘事探究的主要工具之一。

2. 日誌紀錄

  參與者在實際場景中所做的日誌是敘事研究另一個資料來源。

3. 訪談

  主要是非結構性訪談，以某種形式記錄，可用於後續的討論之中。

4. 說故事

  運用個人生活故事當作敘事探究資料來源，通常研究者寫自己的經驗故事就是將自己置於當中，可用詩、散文、戲劇等形式出現。

5. 書信

  書信可成為研究者與參與者之間對話形式的呈現。

6. 自傳與傳記寫作

  自傳式的寫作有時會出現在教師們敘說的故事中。

7. 其他敘說資料來源

  班級檔案、社團檔案、圖片等。

三、敘事探的事項究所要注意

1. 善於觀察

  研究者必須先對觀察的對象、範圍、地點、事件、觀察方式等要有規劃。

2. 勤於紀錄

  除了如實地記錄所見所聞外，最好以研究對象自己的描述方式記錄。

3. 積極反思

  針對所記錄下的內容進行反思，看是否與研究者所觀察或所預設的現象一致。

4. 巧妙敘事

  敘事探究並不等於一般的說故事，要選擇具有關鍵性的事例，且要真實不得虛構，另外也要注意故事背後的文化背景與情境。

四、敘事研究的相關議題

1. 文本與詮釋

2. 研究者的位置

3. 敘事研究的信度、效度

4. 典派之爭

5. 倫理問題

  a. 研究者與研究對象之間的關係

  b. 文本歸屬權問題

  c. 研究與研究倫理的平衡

課後分享 After class

在上課後提出你的心得及想法，研究規劃，
如果有相關資料分享，請提原件或連結。