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Page history last edited by 清水龍哉 8 years, 11 months ago

3.(3/8) 文獻探討

 

 


 

上課地點:林口 201電腦教室

 

上課時間:10.00-11.50 

 

彥廷摘要

一、圖表為數據表達之窗

利用圖表,將數據轉化為圖形,形象地呈現差距、變化與趨勢,可以幫助讀者更容易理解數據的意義。

長條圖適合呈現沒有連續性的資料。

折線圖適合連續性的資料,呈現資料的變化趨勢。

區域圖可以呈現部分與整體的關係。

圓餅圖與圓環圖適合呈現整體之中各部份的比例。

XY圖很像折線圖,特別適合自變量間隔不對等的資料,並描述其相關性。

泡泡圖進一步擴展了XY圖,可以表現第三個變量。

雷達圖適合呈現具有相同變量的不同資料,以便比較彼此的強弱。

 

二、如何讓碩博士論文計劃書具有說服力?

研究標題應當簡明扼要,與內容密切相關,讓讀者一眼看出論文的主題,並引發興趣。

研究問題指明研究方向,必須清晰而具體。

研究必須要有貢獻,具備顯著性;廣泛檢視相關文獻,有助於確認自己研究的顯著性。

文獻回顧是針對研究問題,收集並探討過去的研究與發現;由此判斷目前研究的貢獻程度,成為論文的理論基礎。

研究設計闡述實際上進行研究的步驟,詳述資料的重要性與取得的途徑。

研究限制說明這個研究不能作到什麼,研究範圍說明這個研究可以作到什麼;明確界定論文要處理與無法處理的部分,並說明為什麼無法處理。

 

三、數據詮釋與文字表達

研究者應該有能力精確而不偏頗的表達研究成果。

即使是正確的數據,有可能被有意的歪曲;好的研究者應該避免。

論述越白話易懂,越見功力。盲目引用,夾雜莫須有的外文都沒有必要。

投稿論文,必須先讓論文本身圖文清晰,體例統一,易於閱讀;並要注意投稿對象的類型,符合該刊物的格式要求。

善用論文檢索系統了解論文的品質與影響力。

內容審閱與文字表達(葉 p.105)

 

四、文獻探討

目的:確定研究項目、找出研究方法、了解他人成果、了解大眾看法、獲得問題線索。

來源:期刊、雜誌、百科全書、碩博士論文。

方法:互助法、追溯法、綿延法、人工檢索、線上檢索

步驟:明確定義問題;閱讀參考資料:搜尋專有名詞有關的文獻;搜尋專業期刊、研究報告等直接資料。

要領:涵蓋重要文獻;著重新進研究;相關文獻詳加閱讀;比對相異觀點與發現。比對相異觀點與發現。

 

五、研究方法與寫作參考指南

尋找論文題目:專業學術期刊、研討會論文、電視與報章雜誌、網際網路、日常生活經驗

選擇題目類型:概括性/特殊性;差異性/過程性;描述性/解釋性/理論性;比較性/因果性

審視研究題目:是否有興趣?是否太廣泛?是否可行?是否有意義?需要投入多少資源?

熱情與行動力!

 

六、研究方法譯名統一表

將本表以 Excel 重製,方便檢索。

 


 

 

佩環閱讀分享:

參考文章【如何讓碩博士論文計畫書具有說服力?】羅清俊 (臺北大學公共行政暨政策學系副教授)

 

     任何一位碩博士研究生在通過層層關卡(包括修課,資格考,學科考)之後,接下來面臨的嚴峻挑戰就在於研擬一份可行的碩博士論文計畫書。隨著碩博士論文在學術層次上的標準不同(通常博士論文的標準在於創造知識),所以對於內容也會有不同程度的要求。但是,不管怎麼說,碩博士論文計畫書都必須包含幾個不可或缺的部分,包括「研究標題」、「研究問題的陳述」、「研究的顯著性」、「文獻回顧」、「研究設計」、「研究限制」、「研究時間與活動安排」、「參考書目與附錄」等等部分。以下內容將針對學術上的要求以及我過去指導或審查計畫書的經驗,依序在研究標題、研究問題的陳述、研究的顯著性、文獻回顧、研究設計、以及研究限制等等六個部分提出我個人的意見(這些是研究計畫書的核心)。至於研究時間與活動安排、參考書目與附錄等等部分,我利用口頭報告的機會與大家討論。這篇與談稿主要的目的在於提醒正準備撰寫碩博士論文計畫書的朋友們,究竟甚麼樣的計畫書才具有說服力,能夠獲得口試委員的認可,同時未來執行該研究計畫才能夠順利。

 

一、研究標題(研究題目)
研究標題是一項研究的門面,相當重要,它就像你的衣著儀容是否適宜你自己的特質。我們必須利用一串簡短扼要的字,勾勒出論文的重點。當然,依照過去的經驗,我們常常在論文寫作的過程中,不斷地修正論文標題。因此有人就認為,在撰寫計畫書階段,沒有必要花太多的時間在標題上面。其實不盡然,當你界定了研究問題之後,論文標題如果能夠及早確認,其實它確實能夠協助研究者在未來研究過程中充分掌握研究的主軸。

 

二、研究問題的陳述

我常常告訴研究生,當你確認了你的研究問題之後,就請你將這一串研究問題貼在你的電腦桌前,放在你的口袋中,時時提醒自己在這個研究當中究竟要解答甚麼樣的問題?未來在文獻回顧與相關資料的蒐集與分析時,也要常常詢問自己,究竟這些文獻與事實資料的分析,對於我回答這些研究問題有無直接關聯與幫助?

 

三、研究的顯著性
研究的顯著性在論文計畫書當中扮演極為重要的角色,它是支撐這個研究存在的主要理由。換言之,研究的顯著性就是告訴人家,你的牛肉在那裡?(where is your beef?)這個研究究竟有甚麼貢獻?如果你的研究一點貢獻都沒有,那麼你為甚麼要浪費生命做這篇研究?通常,我們在陳述研究的顯著性時,我們會問自己幾個問題。第一,為甚麼我會選這個特定的研究主題?第二,這個研究可以修正,擴充或是創造知識嗎?第三,有理論或是實務上的應用價值嗎?當然,有人會問,我怎麼知道我的研究有無貢獻?很簡單,如果你能夠廣博地檢視相關文獻,你自然會熟悉這個研究領域,當然你也就能夠很快地發現你的研究究竟有無貢獻?貢獻在那裡?

 

四、文獻回顧
文獻回顧是整理並論述與研究主題相關的文獻,尤其必須與你的研究問題密切相關的文獻。根據我過去審查碩博士論文計畫書的經驗,研究生在文獻回顧的部分有幾項共同而且普遍的問題。第一,很多人認為文獻回顧就是把與你研究主題相關的碩博士論文,期刊,書籍,畫一個表格,通通放進去,然後寫出作者,出處,摘要等等,然後告訴讀者目前的研究成果大致上是如此。第二,缺乏閱讀原始文件的動機,很多文獻內容都是轉引而來(有些甚至於根本不告訴別人是轉引而來)。第三,文獻回顧就像寫教科書一樣,不斷地定義概念,條列式地陳述,好像在寫教戰守則。依照我個人的看法,以上情形其實都應該避免。

 

五、研究設計
之前我們提到,建構好的研究問題等於完成了一半研究,而剩下另外的一半就必須靠精心策劃的研究設計來完成了。研究設計的部分主要牽涉到你到底要透過甚麼研究方法來蒐集經驗世界的事實資料,並利用適當的方法加以分析,藉以準確地回答你的研究問題。更具體的說,在研究設計部分必須說明這個研究需要甚麼樣的資料來回答研究問題?為甚麼這些資料是重要且必要的?那裡可以收集到這些資料?如何蒐集這些資料?要用甚麼方法來分析這些資料?我們經常使用例如量化途徑的問卷調查法、準實驗設計、二手資料或官方統計資料分析。或是質化途徑的深度訪談法、焦點團體分析法以及田野調查法等等。這些方法並不見得是彼此互斥的,例如一個研究可以同時利用問卷調查法並輔以深度訪談。

 

六、研究限制與研究範圍
研究限制是告訴別人你這個研究不能做到甚麼地步,而研究範圍是告訴人家你這個研究能做到甚麼地步。這是一體兩面的界定,務必在論文計畫書當中明確說明。根據我過去的審查經驗,很多研究計畫要不就是承諾太多,甚麼都要做,結果終其一生也完成不了。一篇碩博士論文不可能一次處理所有的問題,你只能挑選其中最有顯著貢獻的部分加以發揮。另外一種極端,就是承諾太少,大部分都不做,只做簡單的部分,貢獻有限。然後會在研究限制當中說明:「因為作者才疏學淺,研究時間、精力與經費有限,所以…」。其實,這絕對不是一個好理由。客套話不適合在論文計畫書當中出現,審查計畫書的人心中會想,如果你才疏學淺,那就等你才高八斗的時候再來寫論文好了。

 


 李子平---文獻探討

 文章摘要:

 本文主要介紹下列幾方面的研究方法學:

∮了解我文獻探討的目的。

∮明了文獻資料的來源。

∮懂得文獻資料檢索策略。

∮明白學位論文的檢索方法。

∮了解圖書、期刊檢索方法。

∮懂得由書目和索引資料找到原文。

∮知道文獻的的範圍和蒐集方法。

∮明白文獻探討的步驟。

 

文獻探討有六個目的:

(1)    確定研究變項的重要性

(2)    界定研究變項的定義與關係。

(3)    找出研究問題的新方法。

(4)    了解他人研究的成果。

(5)    了解大眾對教育問題的意見。

(6)    獲得研究問題的線索。

 

文獻探討有五個步驟:

(1)    將問題作明確的定義。

(2)    閱覽間接資料。

(3)    閱覽一般參考資料。

(4)    搜尋專有名詞。

(5)    有直接資料找尋。

 

文獻資料的來源

(1)    圖書的分類系統

(2)    參考資料

 

文獻資料檢索策略

(1)    圖書(作者索引、書刊索引、關鍵字)

(2)    期刊

(3)    學位論文(中、西文)

 

由書目和索引資料找到原文

(1)    全國聯合圖書目錄

(2)    學校圖書館資料庫

 

知道文獻的的範圍和蒐集方法

(1)    國圖

(2)    各大專院校圖書

(3)    省、鄉、鎮文化中心

(4)    教育相關學會

 


 

 何庭仙 --- “文獻探討”

     文獻泛指一切以紙本或電子媒體所呈現的資料,如期刊、報紙、摘要、評論、圖書、雜誌、研究報告、微縮軟片、網路上的電子資料等。Review不僅是閱讀,亦包含回顧、檢討、整理、批評等。

文獻探討的功能:

掌握研究問題的重要觀點

限定研究問題的範圍,及釐清與界定研究涉及的概念

可針對問題的矛盾結果提出解釋

方法論之有效與否

了解研究成果,避免複製前人的研究

引用他人研究成果來解釋、印證與比較自己的研究與發現

文獻資料的來源:

圖書

百科全書

學位論文(thesis vs. dissertation)

手冊(handbooks)、年鑑與統計

期刊

索引

摘要

資料庫

文獻探討的主要步驟:

分析問題敘述:概念、變項

尋找與閱讀次要資料,如百科全書

決定搜尋的形式

選取適當的資料庫索引

選擇搜尋語言(關鍵字、標示項、專門用語)

執行檢索,查詢資料(圖書館找出期刊等,或利用電腦資料庫)

分析報表

找出所需的摘要或全文

閱讀初級資料

組織閱讀筆記(EndNote軟體)

撰寫文獻探討

文獻檢索的方法:

互助法:參加同儕互助會

追溯法:由文章的參考資料去找文獻

綿延法:蒐集引用某篇文獻的所有文獻

人工檢索法

電腦線上檢索法

文獻探討撰寫注意事項:

文獻蒐集是否齊全

盡量使用初級資料,少用次級資料

忠於原著,不能竄改

須包含自己的評論分析

摘要需濃縮,但不得忽略重要細節


 

黃雅寧心得“文獻探討法”

文獻探討(literature review)文獻泛指一切以紙本或電子媒體所呈現的資料,如期刊、報紙、摘要、評論、圖書、雜誌、研究報告、微縮軟片、網路上的電子資料等。Review不僅是閱讀,亦包含回顧、檢討、整理、批評等。

 

文獻探討的意義文獻批判:針對一個研究問題的相關文獻進行蒐集、評鑑、分析、歸納和統整。

經由文獻探討,研究者

l   熟悉相關知識

l   了解相關概念、理論、變項、定義、已存在的研究問題、假設、方法。

找尋有關文獻時,需注意:

l   已被研究過且已寫成報告的問題;與要進行的研究有密切關聯的問題。

l   研究設計,包括步驟與蒐集資料的工具。

l   研究的母體及抽樣方法

l   自變項、依變項、控制變項與無關變項

l   進一步研究的建議

文獻的種類 – 加工程度

l   一般性參考資料 – 論文、專書、索引、摘要

l   初級文獻 – 期刊、學報、專題研究報告、學位論文

l   次級文獻 – 教科書、百科全書、研究評論(research review )、年鑑(yearbooks


蘇純慧-- 文獻探討

一、 文獻探討的目的

1. 文獻可分為主要資料(第一手資料)與次要資料(第二手資料)。

2. 文獻探討的重要性:

a. 找出適合研究的問題

b. 找出新的研究方法

c. 了解前人所做過的研究,並且從中獲得研究問題線索

 

二、 文獻資料的來源

1. 圖書的分類與索閱

(1) 圖書分類系統:以圖書館的文獻資料最多,中文文獻的分類法與西文文獻的分類法有所不同。

(2) 圖書的目錄與卡片:分為作者、書名、主題等三種目錄,目前一般皆以電腦進行查詢即可。

2. 參考資料

(1) 教育索引:中文常有的有中華民國期刊索引、教育論文索引、中文期刊   論文分類索引等。西文常用的有CIJE、RIE、SSCI、SCI等。

(2) 摘要:中文有國科會研究獎助費摘要、教育期刊論文摘要、中國教育學前研究摘要等。英文有兒童發展摘要、國際博士論文摘要、社會學摘要、心理學摘要等。

(3) 百科全書:中華百科全書、大華百科全書、大美百科全書、大英科技百科全書等。

(4) 期刊雜誌:中華心理學刊、測驗與輔導學刊、師友、中華民國教育統計、Adult Education、American Educational Research journal等。

 

三、 文獻檢索策略

1. 圖書:作者檢索、書刊名檢索、關鍵字檢索

2. 期刊:藉由各圖書館網站,查詢該校所購置期刊,或是利用期刊搜尋系統搜尋,如ERIC、ProQuest等。

3. 學位論文:中華博碩士學位論文光碟、國家圖書館碩博士論文資訊網、國科會碩博士論文資訊網等。

 

四、 文獻的範圍與蒐集方法

1. 文獻的範圍:並無固定範圍,最好先廣泛蒐集與研究問題相關的文獻。

2. 文獻蒐集的方法

(1) 互助法:與不同領域的研究者們共同蒐集相關資料

(2 ) 追朔法:從最新的資訊,尋找參考文獻,如此一步步推進

(3) 綿延法:以最主要核心問題開始尋找,再向外延伸

(4) 人工檢索/電腦檢索

 

五、 文獻探討的步驟與要領

1. 將研究問題作明確的定義

2. 閱讀間接資料

3. 閱覽一般參考資料

4. 搜尋專有名詞

5. 由直接資料找尋

  (1) 專業性期刊雜誌

  (2) 研究報告

6. 文獻探討的要領

  (1) 應與研究主題相關

  (2) 文獻資料應時時更新

  (3) 若有不同觀點應加以討論分析與批判


 袁慧敏:讀葉重新─教育研究法

 

文獻探討

教育研究的特點:第二手資料居多,由此看此研究領域的文獻分析。資淺研究者可先從教科書中的參考資料下手或手札等。

◎目的

1.鑑往知來

2.確定研究對象的重要性

3.界定研究對象的定義

4.由不同角度找尋問題的可能的新方法

5.瞭解前人的成果、研究限制與社會關注的焦點。(由研究中可見端倪)

◎來源

1.圖書館:瞭解中西文檢索方式

2.參考資料:各式索引、摘要、百科全書、期刊

◎檢索方式

1.圖書類:作者、書刊名、關鍵字(布林邏輯)

2.期刊:各圖書館資料庫、國科會、國家圖書館、美國蒐集成的ERIC資料庫、ProQuest資料庫

3.學位論文:政大、國圖、中華碩博士論文、國科會SCICNET博碩士論文資料庫(以上為中文),各圖書館UMI ProQuest資料庫(以上為英文)

◎蒐集範圍

1.以研究問題找文獻,上下延伸

2.找具代表性的

3.廣納略有關係的文獻

◎蒐集方法

1.互助:找不同領域的人幫忙蒐集,可以找到更多的資料

2.追訴:最新文獻→參考文獻→相關文獻

3.綿延:依領域內重要文獻下手

4.土法煉鋼:人工檢索

◎步驟與要領

1.名確定義研究問題

2.閱讀間接資料

3.閱覽一般參考資料

6.專有名詞搜尋

7.直接資料:專業期刊、研究報告

8.閱讀資料的作法:閱讀→筆記上部記參考文獻→記文章要點

◎文線探討要領

1.依年代整理、歸納

2.不使用過於陳舊的資料,不忽略最新的著作。

3.研究內容不一致時,要會批判與推論出可能原因。


清水龍哉 摘要 如何讓碩博士論文計畫書具有說服力?

 

筆者就研究計畫書的核心提出意見,內容依序涉及研究標題、研究問題的陳述、研究的縣著性、文獻回顧、研究設計、以及研究限制等等六個部分。

研究標題 

以一串簡單扼要的字勾勒論文的重點

研究問題的陳述 

研究問題需清晰且具題。找研究問題時,不能在一篇論文當中處理全部,必須找出最感興趣的部分。

研究的顯著性 

研究價值在於對學術領域有什麼貢獻。

文獻回顧 

針對研究問題,收集並論述過去學者所做過相關研究的結果或發現,之後有系統將目前這個研究主題相關的研究結果建構。

研究設計 

需釐清透過什麼研究方法來蒐集資料,並利用適當的方法加以分析,藉以準確地回答研究問題。

研究限制與研究範圍 

研究範疇與研究限制是界定在論文要「處理」以及「無法處理」的人、事、時、地、物。研究範疇裡要解釋為什麼只觀察部分的對象,研究限制裡要解釋為什麼將對象不列入觀察範圍。

 

 

 

 

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